SEQUÊNCIA DIDÁTICA: “PEDRO VIRA PORCO ESPINHO”

RESENHA DO LIVRO:

Pedro vira porco-espinho é da escritora paulista Janaina Tokitaka.

O livro conta a história de Pedro, um menininho que se estressa e se fecha, virando assim um porco-espinho, toda vez que algo não dá certo para ele. Para mim, o livro “PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO” foi amor à primeira vista.

Visto que trabalho com uma turma de cinco anos, onde surgem conflitos diários, esse tema possibilitaria trabalhar a construção da identidade das crianças (respeito às diferenças).

Sabemos que desde muito cedo elas têm contato com discursos negativos relacionados ao preconceito, a rótulos e discriminação, o que gera muitas vezes a reprodução de posturas preconceituosas.

É na Educação Infantil que se inicia a formação dos valores que irão alicerçar toda a vida do sujeito.

Sendo assim, observei que valores como: respeito, solidariedade, gentileza, ética e moral são fundamentos para a formação e convivência social, para a construção de um indivíduo mais humano, resultando numa sociedade mais justa.

“...é através dos valores adquiridos na infância que se forma um indivíduo atuante e produtivo para a sociedade”. (La Taille-2007)

COMO TRABALHEI:

PRIMEIRO DIA: Pedi para uma colega de trabalho entregar uma caixa em nossa sala (encomenda).

Fiz suspense sobre o que continha na caixa: "O que será que tem nessa caixa?" (livro de história: Pedro vira Porco Espinho).

Após a participação de todos, retirei o livro da caixa e, então, fiz o levantamento das hipóteses sobre o conteúdo do livro, através das imagens do mesmo.

*Do que será que fala essa história? (mostra a capa do livro)

*Que animalzinho é esse?l

*O que será que está acontecendo nessa imagem?

*Por que será que ele está com essa cara?

* Vocês já ouviram falar em porco-espinho?

*Alguém já viu um?

*Será que ele é útil em nosso dia-a-dia?

Encerrei com a confirmação (ou não) dos palpites, após a história.

CONTANDO A HISTÓRIA: Distribuí plaquinhas para as crianças, para interagirem com a história. Na placa estava escrito: PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO

Toda vez que essa frase aparecia na história, eles que a diziam e mostravam as plaquinhas.

Uma forma de interagirem o tempo todo com a história.

Interpretação oral:

1- Qual o título da história?

2- Quais os personagens da história?

3- Qual o personagem principal?

4- Essa história fala sobre o quê?

5- O que aconteceu no final da história?

6- Em alguns momentos na história, Pedro vira porco-espinho...

E você, quando vira porco-espinho?

Coloquei a peruca do porco espinho (um boné com canudinhos coloridos colados com cola quente) em um aluno e pedi que ele respondesse, passando em seguida a peruca para o colega vizinho, e assim sucessivamente.

Nessa dinâmica, pude observar o que realmente incomodava-os, e juntamente com eles, pensamos numa solução para cada sentimento apresentado.

Para casa enviei uma pesquisa sobre o porco-espinho(anexos) (Essa pesquisa foi dividida em 6 grupos de 4 crianças cada).

SEGUNDO DIA:

Apresentação das pesquisas pelos grupos.

Grupo 1 - Quem é o predador do porco-espinho?

Grupo 2 - Onde vive o porco-espinho?

Grupo 3 - Como o porco espinho se defende?

Grupo 4 - Como são os pelos do porco-espinho quando nascem e quando são adultos?

Grupo 5 - Qual o tempo de vida do porco-espinho?

Grupo 6 - Qual a alimentação do porco-espinho?

Vídeo: PORCO ESPINHO Celebra a diferença e o amor (YOUTUBE)

Assista aqui: https://youtu.be/XijJavNcOhw

Após assistirem o vídeo, falamos sobre as diferenças de cada um e a importância de respeitarmos cada um, do jeitinho que é.

*Será que todas as pessoas são iguais?

*Olhem para os colegas, como eles são fisicamente?

*E por dentro de cada um de nós, será que somos iguais?

*Será que todos nós temos sentimentos?

*Como serão esses sentimentos?

TERCEIRO DIA:

Aproveitei o gancho de estarmos na semana de comemoração do dia dos pais, e lancei a seguinte pergunta:

Será que o porco-espinho tem pai?

Pai também pode virar porco-espinho?

Para casa naquele dia, enviei uma atividade para fazer junto com o pai:

"Meu pai vira porco-espinho quando..." (colocar no mural da sala). QUARTO DIA: Montagem do mural feito junto com as crianças: "Meu pai vira porco-espinho quando..."

Em seguida distribui uma atividade para os alunos, onde eles teriam que colorir, recortar e colar as imagens do porco-espinho na ordem decrescente (trabalhando os conceitos matemáticos: pequeno, médio e grande). QUINTO DIA:

De acordo com o resultado da pesquisa sobre alimentação do porco-espinho, feita por eles no início, iniciei uma conversa sobre a preferência de cada um.

"O Porco-Espinho gosta de comer frutas... E você?"

Em seguida, montamos um gráfico de barras no papel craft, colocando as frutas mencionadas por eles.

Cada criança colou um quadradinho de E.V.A, correspondente a sua fruta preferida.

No final fizemos a leitura do gráfico (conceitos matemáticos: mais e menos).

Trabalhando com pintura: Pintaram o porco-espinho, usando a técnica do garfo e completaram a cena. (inspirado no pinterest.com/raphaelarico)

Foto: Arquivo pessoal Professora Arlene

Para registrarmos a palavra porco-espinho fizeram um diagrama. SEXTO DIA:

Nesse dia, iniciei a conversa falando sobre emoções.

Fiz uma sondagem com as crianças, para ver o que eles pensavam sobre o assunto.

Depois de ouvi-los,para que pudessem entender melhor, entreguei a eles plaquinhas com expressões de alegria, tristeza, choro e raiva, para que representassem os seus sentimentos, a partir de situações apresentadas por mim.

A cada situação ouvida, eles escolhiam o sentimento que lhe foi despertado.

"O que você sente quando..." *Alguém pega o seu brinquedo?

*Não deixa você brincar?

*Seu amigo te convida para tomar sorvete?

*Você vê uma criança na rua chorando de fome?

*Seu animalzinho fica doente?

*A professora diz que você é ótimo?

SÉTIMO DIA:

Trabalhei a coordenação motora fina, colocando e tirando os palitos do Porco-Espinho feito com garrafa pet (inspirado na professorageorgia.blogspot.com)

Como foi feito:

- Uma garrafa pet de dois litros.

- E.V.A marrom para encapar

- Quatro tampinhas de garrafa pet para os pés.

- Cola quente

- Palitos de churrasco

- Os furos foram feitos com prego quente.

Como brincar:

1. Formar dois grupos.

2. Chamar de dois a dois para colocar os espinhos (palitos de churrasco) no porco.

Será vencedor o grupo que terminar primeiro.

OITAVO DIA:

Pedro quando perdia no jogo virava porco-espinho. E você o que sente quando perde no jogo?

Vamos jogar?

Jogo do 7(Professor x alunos)

1.Escolher quem começa.

2. Jogar dois dados contendo números.

3. Fazer a soma e pintar o número correspondente na folha.

O número sete aparece sete vezes. Perde o jogo quem pintar todos os 7 primeiro

Vamos contar e registrar?

Para trabalhar a contagem, dei uma atividade que teriam que contar quantos espinhos tinha o porco-espinho e registrar o numeral. NONO DIA:

Pedro gosta de brincar com dinossauros. E você? Após relatarem suas preferências, pedi que desenhassem esse brinquedo.

No dia anterior, já havia pedido que trouxessem o brinquedo que mais gostavam, pois no dia seguinte haveria uma surpresa.

Surpresa:Fomos brincar na quadra com os brinquedos preferidos. DÉCIMO DIA:

Aproveitando todas as emoções e sentimentos sentidos por eles até aquele momento, fizemos coletivamente

uma história em quadrinhos com desenhos, observando as emoções indicadas abaixo dos quadros.

Construíram também um texto coletivo observando a imagem dada (trabalhando diferentes portadores de texto)

Falando de emoções e sentimentos:

Pedro desvirava porco-espinho, quando ganhava abraços e bolo de chocolate de sua vó.

E você, quando desvira porco-espinho?

Para encerrar cantamos a música: Cara de mau e bem (Tio Ricardo)

Anexos:

As atividades e pesquisas citadas no texto se encontram disponíveis para download na nossa página de arquivos, acesse o link e aproveite!

https://souzaarlene27.wixsite.com/profapaixonada/arquivos

Não se esqueça de me mencionar caso você use essa inspiração, vou adorar ver!!

Até a próxima,

Prof Arlene